A.各級政府要履行法律規(guī)定的各項義務和職責，嚴格按照《教育法》辦事
B.學校、教師、學生等各類教育主體，要勇于和善于運用《教育法》，保護自身的合法權(quán)益，自覺與各種形形色色的侵權(quán)行為作斗爭。
C.對教師在教育教學、科學研究中的創(chuàng)造性工作給以鼓勵和幫助。
D.加強教育執(zhí)法力度
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A.高中畢業(yè)生
B.小學畢業(yè)生
C.初中畢業(yè)生
D.大學生
A.指導性
B.強制性
C.靈活性
D.調(diào)控性
A.對教育行政處罰不服的
B.對教育行政強制的措施不服的
C.對侵犯其他人身權(quán)、財產(chǎn)權(quán)的
D.教育行政機關(guān)違反法定條件和法定程序，要求其履行義務的
A.貢獻和索取
B.自尊和謙遜
C.個人和他人
D.集體榮譽和個人榮譽
A.國務院頒布的《學生傷害事故處理辦法》
B.教育部頒布的《學生傷害事故處理辦法》
C.全國人大頒布的《未成年人保護法》
D.教育部頒布的《中小學幼兒園安全管理辦法》
最新試題
依教育的本性來說，教師的最大成就是通過自己的教育活動看到學生的心靈生長和人格進步，獲得職業(yè)尊嚴感和歸宿感。
“地理課堂小組合作學習評價研究”應圍繞預設和完善（）開展研究。
強迫性癥狀中常見的有（）。
壓力管理的目標將適度壓力轉(zhuǎn)化為過度壓力。
壓力源可以分為（）。①預期壓力②情境壓力③慢性壓力④殘留壓力
以學生為中心設計教學活動，與對學生進行本質(zhì)性關(guān)懷無關(guān)。
壓力的衰竭階段發(fā)生時會消耗大量生理心理資源，最后筋疲力盡。
當你抑郁焦慮急需發(fā)泄自己的憤懣時，聽舒緩，流暢，平靜的音樂；當你煩躁不安時，聽一些激蕩的音樂，有利于宣泄情緒，使心情平復。
“以知識為本”使教育異化為記憶和訓練內(nèi)容。
就社會而言，道德為幸福的追求提供價值指引。