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地方課程屬于二級課程，只能開設(shè)必修課。

學生的學習特點具有獨特性、穩(wěn)定性、靈活性和發(fā)展性。

課程設(shè)計是根據(jù)課程設(shè)計的原理與方法而制定出的指導(dǎo)教學的各種規(guī)定。

我國義務(wù)教育的教學計劃具備的三個基本特征是強制性；普通性；基礎(chǔ)性。

CIPP評價模式由斯克里文創(chuàng)立的。

教科書的使用對象是教師。

在課程發(fā)展的整個過程中，關(guān)鍵環(huán)節(jié)是課程評價。

安排課程表要遵循整體性原則、遷移性原則；生理適宜原則。

目的游離評價模式是斯克里文提出來的目的完全游離的評價模式。

地方課程將國家課程和校本課程有機地聯(lián)系起來。