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學生的學習特點受三方面因素的影響：基礎因素；內部因素；外部因素。

CIPP評價模式由斯克里文創(chuàng)立的。

課程評價的主要模式有目標評價模式；目的游離評價模式和C、IPP評價模式。

課程設計是根據課程設計的原理與方法而制定出的指導教學的各種規(guī)定。

課程評價既是課程設計與實施的終點，又是課程設計與實施繼續(xù)向前發(fā)展的起點。

安排課程表要遵循整體性原則、遷移性原則；生理適宜原則。

開設哪些科目是教學計劃的中心問題。

從課程制定者或管理制度層次，課程類型分為國家課程；地方課程；學校課程。

基礎型課程的內容是基礎的，以基礎知識和基本技能為主。

在我國，課程具體表現(xiàn)是教學計劃；教學大綱；教科書。