單項(xiàng)選擇題認(rèn)知學(xué)習(xí)分類(lèi)理論是誰(shuí)提出的（）
A、布盧姆
B、加涅
C、奧蘇貝爾
D、奧斯本
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3.單項(xiàng)選擇題根據(jù)布登的教學(xué)年限劃分，成熟階段是（）
A、第一年
B、第2－3年
C、第3--4年
D、第五年以后
8.多項(xiàng)選擇題教師的職業(yè)心理特征表現(xiàn)為、（）
A、熱愛(ài)學(xué)生
B、善于啟發(fā)
C、勤學(xué)敬業(yè)
D、以身作則
9.多項(xiàng)選擇題優(yōu)秀教師的自我效能感表現(xiàn)為（）
A、個(gè)人成就感
B、認(rèn)為從事教學(xué)活動(dòng)很有價(jià)值
C、對(duì)學(xué)生有正向的期望
D、對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)有責(zé)任
最新試題
教師在教學(xué)過(guò)程中，對(duì)正在進(jìn)行的教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行不斷的自我認(rèn)識(shí)和反思能力是（）
題型：?jiǎn)雾?xiàng)選擇題
華萊士將問(wèn)題解決描述為哪四個(gè)步驟（）
題型：多項(xiàng)選擇題
品行不良問(wèn)題主要出現(xiàn)在青年期。
題型：判斷題
皮亞杰認(rèn)為，兒童只有達(dá)到自律的水平才可能具有真正的道德品質(zhì)。
題型：判斷題
情感教學(xué)是一個(gè)連續(xù)的內(nèi)化過(guò)程，教師應(yīng)積極的促成情感教育的“積累效應(yīng)”。
題型：判斷題
布盧姆認(rèn)為教學(xué)目標(biāo)分類(lèi)受年齡與內(nèi)容局限。
題型：判斷題
“道德兩難論”是柯?tīng)柌裱芯康赖掳l(fā)展問(wèn)題的主要方法。
題型：判斷題
奧斯本提出了（）
題型：?jiǎn)雾?xiàng)選擇題
品德態(tài)度的形成包括以下階段（）
題型：?jiǎn)雾?xiàng)選擇題
加涅的分類(lèi)理論將認(rèn)知學(xué)習(xí)分為（）
題型：?jiǎn)雾?xiàng)選擇題