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布盧姆認(rèn)為教學(xué)目標(biāo)分類受年齡與內(nèi)容局限。

認(rèn)知學(xué)習(xí)是教學(xué)的主要任務(wù)。

優(yōu)秀教師的自我效能感表現(xiàn)為（）

華萊士將問題解決描述為哪四個(gè)步驟（）

教師的職業(yè)心理特征表現(xiàn)為、（）

情感教學(xué)是一個(gè)連續(xù)的內(nèi)化過程，教師應(yīng)積極的促成情感教育的“積累效應(yīng)”。

品德態(tài)度的形成包括以下階段（）

奧斯本提出了（）

品行不良問題主要出現(xiàn)在青年期。

認(rèn)知教學(xué)的本質(zhì)是以學(xué)生認(rèn)知發(fā)展為中心。