宁国都颈装饰工程有限公司

皮亞杰認為，兒童只有達到自律的水平才可能具有真正的道德品質(zhì)。

認知教學的本質(zhì)是以學生認知發(fā)展為中心。

教學設(shè)計中，教師了解不同的學生特定有效的學習方式可以改進教學設(shè)計質(zhì)量。

現(xiàn)代教學是以學習者為中心的教學。

計算機輔助教學的基本特點是人機互動與交流。

教師的職業(yè)心理特征表現(xiàn)為、（）

學生的起始狀態(tài)包括學習者的學習態(tài)度、起始能力、知識背景等。

加涅的分類理論將認知學習分為（）

根據(jù)布登的教學年限劃分，成熟階段是（）

在學習過程中，認知策略起著控制執(zhí)行的作用，控制自己的內(nèi)部行為。