A.準(zhǔn)備律
B.練習(xí)律
C.效果律
D.矢用律
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A.強化
B.逃避條件作用與回避條件作用
C.消退
D.懲罰
E.分化與泛化
A.主觀主義
B.客觀主義
C.環(huán)境主義
D.強化
E.發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)
A.效果律
B.運動律
C.準(zhǔn)備律
D.練習(xí)律
A.強化
B.逃避條件作用與回避條件作用
C.消退
D.懲罰
E.分化與泛化
A.刺激
B.反應(yīng)
C.環(huán)境線索
D.學(xué)習(xí)目標(biāo)
E.態(tài)度
最新試題
皮格馬利翁效應(yīng)的實驗者是()。
先行組織者教學(xué)技術(shù)常用于()
學(xué)習(xí)“圓的直徑是它的半徑的兩倍”是()。
奧蘇伯爾認(rèn)為,學(xué)生學(xué)習(xí)的實質(zhì)是()。
最早對遺忘進(jìn)行系統(tǒng)研究,并繪制了遺忘曲線的是()。
有機體學(xué)會對條件刺激和與條件刺激相類似的刺激做出不同的行為反應(yīng),巴甫洛夫稱之為()。
哪個學(xué)習(xí)理論學(xué)派的學(xué)生觀,強調(diào)引導(dǎo)兒童從原有的知識經(jīng)驗中“生長”出新的知識經(jīng)驗()
根據(jù)認(rèn)知學(xué)習(xí)理論,教學(xué)活動中學(xué)生學(xué)習(xí)的實質(zhì)是內(nèi)在的()。
完形一頓悟?qū)W習(xí)理論的提出者是()。
個體早期生命中有一個較短暫的對某種刺激特別敏感的時期,過了這一時期,同樣的刺激對之影響很小或沒有影響,這一時期稱為()