A.聯(lián)邦憲法
B.州立法
C.國(guó)會(huì)
D.教育部
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你可能感興趣的試題
A.提供和招聘教師
B.對(duì)英格蘭的教師教育進(jìn)行自主培訓(xùn)
C.對(duì)教師培訓(xùn)課程進(jìn)行認(rèn)證
D.提供專業(yè)化考試試題
A.《教師標(biāo)準(zhǔn)》的頒布
B.教育大綱的制定
C.成立教師教育認(rèn)證協(xié)會(huì)
D.教育部成立
A.《德育標(biāo)準(zhǔn)》
B.《師生標(biāo)準(zhǔn)》
C.《中學(xué)標(biāo)準(zhǔn)》
D.《教師標(biāo)準(zhǔn)》
A.學(xué)校標(biāo)志
B.學(xué)生儀態(tài)
C.校園環(huán)境
D.圖書(shū)館
A.儀式行為管理
B.道德行為管理
C.領(lǐng)導(dǎo)文化管玾
D.教師文化管理
最新試題
管理好教師的前提，學(xué)會(huì)知人善用，要充分了解教師的特點(diǎn)，即需要管理者（）
溝通的方式很重要，“不在于說(shuō)了什么，而在于如何說(shuō)的”，這啟示我們（）
杠桿分析法又稱（）
自然、社會(huì)、思維中普遍起作用的原理是（）
學(xué)校國(guó)有資產(chǎn)管理的原則不包括（）
從學(xué)校管理者與教師的溝通來(lái)看，有效的管理溝通要實(shí)現(xiàn)的作用不包括（）
目前許多發(fā)達(dá)國(guó)家，如英國(guó)、美國(guó)、荷蘭等用于評(píng)價(jià)學(xué)校的一種新的綜合質(zhì)量指標(biāo)與方法的統(tǒng)稱是（）
編制預(yù)算的依據(jù)不包括（）
“校園文化”流行于（）
通過(guò)問(wèn)卷、訪談、列表以及測(cè)量等科學(xué)方法，對(duì)教育現(xiàn)狀作出分析，這屬于（）