A.一切以教材為中心
B.因材施教
C.統(tǒng)籌兼顧
D.立足長遠(yuǎn)
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A.學(xué)生是發(fā)展中的人，具有巨大的發(fā)展?jié)撃?br />
B.由于學(xué)生年齡、認(rèn)知等各個方面都不成熟，所以學(xué)生不是一個完整的人
C.學(xué)生是獨特的人，每個學(xué)生都有自身的獨特性
D.學(xué)生既是法律上的責(zé)權(quán)主體，也是倫理上的責(zé)權(quán)主體
A.身心健康權(quán)
B.人身自由權(quán)
C.人格尊嚴(yán)權(quán)
D.隱私權(quán)
A.培養(yǎng)學(xué)生特長
B.發(fā)展學(xué)生潛能
C.尊重學(xué)生個性
D.私拆學(xué)生信件
A.維果斯基
B.贊科夫
C.蘇霍姆林斯基
D.赫爾巴特
A.順序性
B.階段性
C.不平衡性
D.互補性
最新試題
“最近發(fā)展區(qū)”是由（）提出來的。
高中一年級入學(xué)開始，班主任王老師通過各種渠道，深入了解班級每個學(xué)生的情況，并據(jù)此制訂個人三年發(fā)展規(guī)劃，這種做法表明王老師關(guān)注（）。
造就全面發(fā)展的人的途徑和方法是（）。
我國社會主義教育目的的理論基礎(chǔ)是（）。
教師的行為舉止之所以成為學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣，對其具有潛移默化的作用，是因為學(xué)生具有（）。
培養(yǎng)兼?zhèn)洌ǎ┑囊淮氯耸菚r代對教育的要求，是社會對教師的期望。
在看待學(xué)生的不同態(tài)度中，（）廣泛受學(xué)生歡迎。
如何理解從“要給學(xué)生一滴水，老師必須有一杯水”到“要給學(xué)生一滴水，老師必須有一條常流常新的河”的轉(zhuǎn)變？
依據(jù)育人為本的理念，教師的下列做法中，不正確的是（）。
馬克思主義關(guān)于人的全面發(fā)展的內(nèi)涵是指（）。