A.1909年學(xué)部擬訂《視學(xué)官章程》
B.1906年學(xué)部設(shè)“視學(xué)官”
C.1905年清政府成立“學(xué)部”
D.1931年教育部頒布《教育部督學(xué)規(guī)程》
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A.目標(biāo)參照評(píng)價(jià)
B.診斷性評(píng)價(jià)
C.形成性評(píng)價(jià)
D.總結(jié)性評(píng)價(jià)
A.2%
B.3%
C.4%
D.5%
A.校長(zhǎng)
B.教研組長(zhǎng)
C.政教主任
D.總務(wù)處長(zhǎng)
A.15天
B.30天
C.45天
D.60天
A.計(jì)劃、組織、指揮、協(xié)調(diào)和控制
B.計(jì)劃、組織、協(xié)調(diào)、人事和預(yù)算
C.計(jì)劃、組織、人事、指揮和控制
D.計(jì)劃、組織、指揮、報(bào)告和預(yù)算
最新試題
學(xué)校財(cái)產(chǎn)管理是（）
對(duì)于學(xué)校而言，具體的德育管理制度主要包括三個(gè)層面，分別為（）
杠桿分析法又稱（）
自然、社會(huì)、思維中普遍起作用的原理是（）
目前許多發(fā)達(dá)國(guó)家，如英國(guó)、美國(guó)、荷蘭等用于評(píng)價(jià)學(xué)校的一種新的綜合質(zhì)量指標(biāo)與方法的統(tǒng)稱是（）
尊重是人的基本需要，這符合（）
通過課程評(píng)價(jià)讓被評(píng)價(jià)者正確認(rèn)識(shí)到自己的優(yōu)勢(shì)與不足，在這個(gè)基礎(chǔ)上，為課程、教學(xué)的改進(jìn)提供信息，讓學(xué)生和教師增強(qiáng)自己的發(fā)展的積極性和主動(dòng)性，這是課程評(píng)價(jià)的（）
學(xué)校國(guó)有資產(chǎn)管理的原則不包括（）
相對(duì)于表達(dá)而言，溝通應(yīng)首重（）
在溝通中，人們有意或無意對(duì)有價(jià)值的信息忽視這是（）