A.學(xué)生成績(jī)標(biāo)準(zhǔn)
B.教學(xué)投入標(biāo)準(zhǔn)
C.時(shí)間標(biāo)準(zhǔn)
D.課程標(biāo)準(zhǔn)
您可能感興趣的試卷
你可能感興趣的試題
A.循序性
B.主體性
C.整體性
D.集體性
A.經(jīng)費(fèi)支配權(quán)
B.對(duì)外交流權(quán)
C.課程調(diào)整權(quán)
D.德育管理權(quán)
A.注重教育質(zhì)量，提高教育效益
B.關(guān)心教師發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)
C.維持社會(huì)穩(wěn)定，服務(wù)國(guó)家建設(shè)
D.實(shí)現(xiàn)學(xué)校發(fā)展，發(fā)揮校長(zhǎng)才能
A.批判性
B.突變性
C.超越性
D.彌散性
A.無(wú)效
B.低效
C.負(fù)效
D.高效
最新試題
通過(guò)課程評(píng)價(jià)讓被評(píng)價(jià)者正確認(rèn)識(shí)到自己的優(yōu)勢(shì)與不足，在這個(gè)基礎(chǔ)上，為課程、教學(xué)的改進(jìn)提供信息，讓學(xué)生和教師增強(qiáng)自己的發(fā)展的積極性和主動(dòng)性，這是課程評(píng)價(jià)的（）
溝通是一個(gè)（）
尊重是人的基本需要，這符合（）
對(duì)于學(xué)校而言，具體的德育管理制度主要包括三個(gè)層面，分別為（）
為了促進(jìn)教與學(xué)的積極性，教學(xué)管理的核心任務(wù)是（）
杠桿分析法又稱（）
教育管理研究常用的具體方法不包括（）
目前許多發(fā)達(dá)國(guó)家，如英國(guó)、美國(guó)、荷蘭等用于評(píng)價(jià)學(xué)校的一種新的綜合質(zhì)量指標(biāo)與方法的統(tǒng)稱是（）
相對(duì)于表達(dá)而言，溝通應(yīng)首重（）
通過(guò)問(wèn)卷、訪談、列表以及測(cè)量等科學(xué)方法，對(duì)教育現(xiàn)狀作出分析，這屬于（）