A. 利用信息技術(shù)與專(zhuān)家和同行建立并保持業(yè)務(wù)聯(lián)系，依托學(xué)習(xí)共同體，促進(jìn)自身專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)
B. 有效參與信息技術(shù)支持下的校本研修，實(shí)現(xiàn)學(xué)用結(jié)合
C. 嘗試建立學(xué)生學(xué)習(xí)電子檔案，為學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)提供支持
D. 預(yù)見(jiàn)信息技術(shù)應(yīng)用過(guò)程中可能出現(xiàn)的問(wèn)題，制訂應(yīng)對(duì)方案
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A. 語(yǔ)文學(xué)習(xí)以語(yǔ)言文字的閱讀寫(xiě)作為主
B. 語(yǔ)言文字的理解認(rèn)知感受領(lǐng)悟?yàn)橹黧w
C. 語(yǔ)言文字的積累應(yīng)用是基本活動(dòng)
D. 文檔處理軟件即運(yùn)用信息技術(shù)處理文字
A. 單向
B. 互動(dòng)
C. 即時(shí)
D. 遠(yuǎn)程
A. 網(wǎng)絡(luò)個(gè)人信息的保護(hù)
B. 網(wǎng)絡(luò)個(gè)人生活的保護(hù)
C. 網(wǎng)絡(luò)個(gè)人領(lǐng)域的保護(hù)
D. 網(wǎng)絡(luò)共同信息的保護(hù)
A. 執(zhí)行“復(fù)制”、“粘貼”操作可以實(shí)現(xiàn)
B. 執(zhí)行“剪切”、“粘貼”操作可以實(shí)現(xiàn)
C. 可以粘貼多次
D. 粘貼前需要確定鼠標(biāo)的位置
A. 在線(xiàn)學(xué)習(xí)和答疑
B. 自我測(cè)評(píng)
C. 記錄學(xué)習(xí)進(jìn)度
D. 合作學(xué)習(xí)
最新試題
評(píng)價(jià)策略由目標(biāo)、方法和工具構(gòu)成。下列屬于評(píng)價(jià)策略工具的是（）。
良好的個(gè)案記錄是用清晰的語(yǔ)言記錄具體的行為。根據(jù)語(yǔ)言的詳細(xì)度和客觀(guān)度，下列哪些個(gè)案記錄是正確的？（）
哪個(gè)不是收集評(píng)價(jià)數(shù)據(jù)時(shí)的重要行動(dòng)？（）
21世紀(jì)課堂評(píng)價(jià)面臨著不少挑戰(zhàn)。下列屬于21世紀(jì)課堂評(píng)價(jià)應(yīng)對(duì)的挑戰(zhàn)是（）。
下列哪些工具正確可以支持下列活動(dòng)？（）
在整個(gè)學(xué)習(xí)單元中，教師希望學(xué)生定期記錄和反思他們自己的想法，可以使用以下哪個(gè)評(píng)價(jià)策略？（）
在為一個(gè)學(xué)習(xí)單元或項(xiàng)目開(kāi)發(fā)評(píng)價(jià)時(shí)，應(yīng)當(dāng)首先考慮哪些因素？（）
在21世紀(jì)課堂中，人人都應(yīng)參與評(píng)價(jià)。請(qǐng)選擇學(xué)生自我評(píng)價(jià)和同伴互評(píng)的正確陳述？（）
在師生討論中提出恰當(dāng)?shù)膯?wèn)題可以幫助學(xué)生發(fā)展元認(rèn)知技能，并對(duì)自己的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)。好的問(wèn)題可以促使學(xué)生審視自己的學(xué)習(xí)策略，并為自己如何學(xué)習(xí)做出良好的選擇。不好的問(wèn)題會(huì)讓學(xué)生總要等等教師告訴他們應(yīng)該怎做。屬于教師為主導(dǎo)的問(wèn)題：（）
基于下面的學(xué)習(xí)項(xiàng)目描述，你認(rèn)為老師應(yīng)該選擇教授和評(píng)價(jià)哪些21世紀(jì)技能？學(xué)生沉浸于中世紀(jì)時(shí)代。每個(gè)學(xué)生選擇一個(gè)角色，例如國(guó)王或王后，并通過(guò)口頭報(bào)告來(lái)研究和扮演這個(gè)角色，包括了解這個(gè)角色在當(dāng)時(shí)生活中的各個(gè)方面，此外，這個(gè)項(xiàng)目還包括設(shè)計(jì)和建造一個(gè)夢(mèng)想城堡，并為國(guó)王準(zhǔn)備一場(chǎng)盛宴。選擇所有適用的選項(xiàng)：（）。