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A.形成性評(píng)價(jià)
B.正式評(píng)價(jià)
C.診斷性評(píng)價(jià)
D.配置性評(píng)價(jià)
A.過(guò)于主觀判斷
B.準(zhǔn)備不充分
C.題量太小
D.學(xué)生不配合
A.搜集學(xué)生信息
B.記下評(píng)價(jià)結(jié)果
C.加大最后測(cè)驗(yàn)權(quán)重
D.以成就為依據(jù)
最新試題
按照教學(xué)的基本流程,教學(xué)反思可以分為()
學(xué)生的學(xué)習(xí)表現(xiàn)是教學(xué)評(píng)價(jià)的核心內(nèi)容,其內(nèi)容除學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和參與程度外還包括()
在教學(xué)評(píng)價(jià)中,衡量學(xué)校辦學(xué)水平的關(guān)鍵指標(biāo)是()
下列評(píng)價(jià)類型中,哪一種更適合用于選拔人才?()
新的學(xué)期開始了,陳老師為了測(cè)驗(yàn)班內(nèi)學(xué)生現(xiàn)在的知識(shí)水平,組織了一次摸底測(cè)驗(yàn),這種測(cè)驗(yàn)屬于()
語(yǔ)文老師在學(xué)生作文上寫的評(píng)語(yǔ)屬于哪種評(píng)價(jià)類型?()
學(xué)校中常見的期末考試屬于()
試述教學(xué)測(cè)量與評(píng)價(jià)的分類。
教師通過(guò)和其他同事的“頭腦風(fēng)暴”,收集各種教學(xué)“病例”,然后歸類進(jìn)行分析,得出解決對(duì)策的方法屬于()
()的次數(shù)比較頻繁。